肖力，南开中学副校长，英语特级教师。国培专家、重庆市高考阅卷指导委员、重庆师范大学外语学院硕士导师。享受国务院政府特殊津贴专家，“重庆市最美校长”、“沙坪坝区富民兴区贡献奖”获得者，曾获国家教学成果奖一等奖1项，重庆市教学成果奖一等奖2项，二等奖1项。面对这些闪光的荣誉，肖力老师却说，他这辈子最想得的奖其实有五个，而这五个奖无一例外都没有奖杯，只凭口碑。

圣陶奖：教育的宗旨在教会“做人”

在肖力看来，叶圣陶先生所倡导的“教育的宗旨不是别的，就是让受教育者学会‘做人’”，应当是从教者首先要树立的观念。从教二十多年来，肖力始终把教会学生“做人”摆在第一位。他在教学和管理工作中坚持以身作则，正人先正己，做到“其身正，不令而行”。比如，为了培养学生规则意识，他首先尊重规则、服从规则，工作一律按既定规则办，绝不徇私；为了教育学生讲诚信，他带头许诺、践诺，“一诺千金”；为了引导学生珍惜时光、努力学习，他每天和学生一起上早自习，一直等到晚自习结束才离开。在肖力眼里，考什么样的大学不是最重要的，人生的出路是立交桥，有多条匝道通向未来，但前提是要学会“做人”。

行知奖：公能理念即是知行合一

人民教育家陶行知先生提出“教学做合一、行是知之始”，肖力老师觉得这与南开的“公能”理念非常契合，也是他努力的方向。“公能精神说到底讲的还是知行合一，就是既要有想法，又要有行动。所以，肖老师在教学科研以及管理中更愿意做一个行动派，而不是“演说家”。肖力多年坚守教学一线，常态坚持推门听课，行而后知，述而后作，发表了多篇教学管理文章。他在重庆率先试点学科及高考选项走班教学，主导成立研究性学习教研组，为国际班学生开设生涯规划课程，实行全校高中美育、体育选项走班教学，真切践行了陶行知先生倡导的“教学做合一”。

冰心奖：爱学生是教育的基本前提

世纪老人冰心先生的作品由于充满着对少年儿童的爱和希望，所以被奉为爱孩子的典范。而对孩子的热爱，恰好是做好教育工作的基本前提，肖力也不例外，对每个学生总是充满热情和耐心。管理工作中，他坚持用发展的眼光看待学生，时时强调不抛弃、不放弃，“一个都不能少”。他的口头禅是“一名学生对学校来讲是千分之一，但是对其家庭来讲是百分之百，千万马虎不得”。正因为他发自心底对学生的关爱，许多学生都和他成了好朋友，多年保持着联络和互动。比如“感动中国”十大人物秦玥飞、考取了美国哈佛大学的曾垚等，一旦回到重庆都要找肖老师“拉家常”。

鲁班奖：教师要做精益求精的工匠

鲁班代表着工匠精神，“鲁班奖”是工程界的崇高荣誉。但肖力觉得，其实教育工作也要向鲁班学习，因为教学技艺也应当追求精益求精，教学管理也可以进一步科学化、精细化。为了让全校的课堂都灵动起来、鲜活起来、高效起来，他在认真深入思考的基础上，带着同事多方学习考察，逐步形成了具有南开特色的高效课堂模式。他说：好的课堂是学生忙、课堂活、管理严；班级管理要抓关键人群、特征人群、目标人群；要用“暖课堂”来应对“冷天气”，“使之忙、使之动”，动口动手动脑，要朗读，要运动，要身暖、心暖；体力是基础，同时有心力、有眼力、有脑力，四力同时发出才能考得好……等等，这些教学模式已然成为老师们的工作写照。

伯乐奖：年轻教师成长了才有生机

“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有……”韩愈的《马说》对于肖力来说，具有特别的指导意义，因为他深知，只有一代又一代的青年教师不断成长，学校才能持续发展，教育事业才后继有人。他认为个人的能力始终是有限的，他更愿意当“伯乐”，“策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意”，让青年教师尽快成长起来。基于此，他多年来保持着随堂听课的习惯，了解最真实的课堂，掌握最本真的教师上课情况，课后不但和授课老师进行有效的沟通交流，也为全校层面的师训工作提供原始参考与依据。在他的指导下，学校的青年教师迅速成长，很快成为业务骨干。此外，他还坚持送教彭水，并作为“国培”专家为全国多地的骨干教师培训授课，对南开的文化、沙坪坝区的课改经验做了广泛宣传。

肖力表示，他的教育理想其实也是全体沙区教育人的追求，他将会在实现理想的道路上不懈努力。